مصدرنا الإخبارى - ألان نقولا جرجورة

شهد العالم في العقود الأخيرة ثورة تكنولوجية غيرت ملامح الحياة في مختلف المجالات، وكان للتربية والتعليم نصيب وافر من هذه التحولات. إذ لم تعد المدرسة أو الجامعة فضاءً تقليديًا يقتصر على التلقين المباشر، بل أصبحت مجالًا منفتحًا على التقنيات الرقمية والوسائط الحديثة التي أعادت صياغة العملية التربوية برمتها. وتبرز أهمية التكنولوجيا في المؤسسات التربوية من خلال قدرتها على تحسين جودة التعليم، وتوسيع فرص التعلّم، وتيسير الإدارة التربوية، وتهيئة المتعلّمين لمواجهة تحديات العصر الرقمي.

أولًا: التكنولوجيا كأداة لتجويد العملية التعليمية
من أبرز إسهامات التكنولوجيا في المؤسسات التربوية تحسين أساليب التدريس والتعلّم. فقد مكّنت الحواسيب والسبورات التفاعلية والأجهزة اللوحية من عرض المعارف بشكل بصري وسمعي متكامل، ما يساعد على ترسيخ المعلومات في ذهن الطالب. كما أنّ توظيف البرمجيات التعليمية والتطبيقات التفاعلية جعل الدروس أكثر حيوية وملاءمة لاهتمامات المتعلّمين. فبدلًا من الاقتصار على الشرح اللفظي، أصبح المعلّم قادرًا على استعمال المحاكاة الرقمية، والعروض التوضيحية، والألعاب التعليمية التي تُنمّي التفكير النقدي والإبداع.
إلى جانب ذلك، ساهمت التكنولوجيا في تعزيز التعلّم الذاتي. فالمتعلم لم يعد مرتبطًا بالكتاب الورقي وحده، بل صار بوسعه النفاذ إلى مكتبات رقمية ضخمة، ومتابعة دروس مفتوحة على الإنترنت، واستعمال منصّات تعلّم إلكترونية تقدّم محتوى متنوعًا يناسب مختلف المستويات. وهذا بدوره يرسّخ مبدأ الاستقلالية والمسؤولية في التعلم.
ثانيًا: التكنولوجيا وتوسيع فرص التعلّم
تساهم التكنولوجيا في جعل التعليم أكثر شمولًا وعدالة. فمن خلال التعليم عن بعد، أصبح بإمكان المتعلّمين في المناطق النائية أو ذوي الاحتياجات الخاصة متابعة دروسهم عبر الإنترنت، دون الحاجة إلى الانتقال إلى المؤسسة التعليمية. هذا ما ظهر جليًا خلال جائحة "كوفيد-19"، حين لعبت المنصّات الرقمية دورًا حاسمًا في استمرار العملية التربوية رغم إغلاق المدارس والجامعات.
كما أنّ الوسائط التكنولوجية تفتح آفاقًا للتعلّم التعاوني. فالطلاب باتوا قادرين على الاشتغال في مجموعات افتراضية، وتبادل الأفكار عبر المنتديات أو غرف الدردشة، وإنجاز مشاريع مشتركة تتجاوز حدود الصف أو حتى حدود الدولة. وهكذا تحوّل التعليم إلى تجربة جماعية عابرة للثقافات، ما يعزز قيم الحوار والانفتاح.
ثالثًا: التكنولوجيا والإدارة التربوية
لا يقتصر دور التكنولوجيا على الجانب التعليمي فقط، بل يمتد إلى تحسين الإدارة التربوية. فقد أصبح بالإمكان رقمنة الملفات المدرسية، وتيسير عملية التسجيل والتقويم، ومتابعة حضور الطلاب، وإعداد تقارير دقيقة عن أدائهم. كما تتيح الأنظمة الإلكترونية للمدارس والجامعات إدارة الموارد البشرية والمالية بكفاءة أكبر.
إضافة إلى ذلك، تساعد التكنولوجيا على توثيق العلاقة بين المؤسسة وأولياء الأمور. إذ يمكن للآباء متابعة تحصيل أبنائهم عبر منصات إلكترونية، والتواصل المباشر مع المعلّمين، والحصول على ملاحظات آنية، وهو ما يعزز الشفافية ويقوي الشراكة التربوية.
رابعًا: التحديات المرتبطة باستخدام التكنولوجيا في المؤسسات التربوية
رغم المزايا الكبيرة
يواجه إدماج التكنولوجيا في التعليم تحديات عديدة. من أهمها الفجوة الرقمية، حيث لا تتاح للمتعلمين في جميع المناطق نفس فرص الوصول إلى الأجهزة أو الإنترنت، ما يعمّق التفاوت الاجتماعي. كذلك، قد يؤدي الإفراط في الاعتماد على التكنولوجيا إلى إضعاف التفاعل الإنساني المباشر بين المعلّم والطالب، وهو عنصر أساسي في التربية.
كما أن بعض المعلّمين يفتقرون إلى الكفاءة الرقمية اللازمة لتوظيف التكنولوجيا بفاعلية، ما يستدعي برامج تدريب مستمرة. يضاف إلى ذلك خطر الاعتماد المفرط على المعلومات الجاهزة، ما قد يضعف ملكة التحليل والنقد لدى المتعلم. وأخيرًا، يطرح الاستخدام المكثف للتكنولوجيا إشكالات أخلاقية تتعلق بالخصوصية وأمن البيانات.
خامسًا: سبل تفعيل دور التكنولوجيا في المؤسسات التربوية
لتجاوز هذه التحديات، ينبغي تبنّي استراتيجية شاملة لإدماج التكنولوجيا في التعليم. ويشمل ذلك:
1- توفير البنية التحتية الرقمية من أجهزة وإنترنت عالي الجودة في جميع المؤسسات التعليمية.
2- تكوين المعلّمين عبر دورات تدريبية تُمكّنهم من استعمال الوسائط الحديثة بفاعلية.
3- إعداد مناهج مرنة تدمج التعلم الرقمي مع الأنشطة الصفية التقليدية، بما يضمن التوازن بين الجانبين.
4- ضمان العدالة الرقمية عبر تمكين جميع الطلاب من الاستفادة من الأدوات التكنولوجية دون تمييز.
5- تنمية الثقافة الرقمية لدى المتعلمين، من خلال تعليمهم كيفية البحث والتحقق من المعلومات وحماية بياناتهم على الإنترنت.
إن التكنولوجيا لم تعد خيارًا إضافيًا في المؤسسات التربوية، بل أصبحت ضرورة يفرضها واقع العصر. فهي وسيلة لتجويد التعليم، وتوسيع فرص التعلّم، وتيسير الإدارة، وتمكين المتعلمين من اكتساب مهارات القرن الحادي والعشرين. غير أنّ نجاح هذه العملية مرهون بمدى قدرة الأنظمة التربوية على مواجهة التحديات المرتبطة بها، وضمان الاستخدام الرشيد والمتوازن للتكنولوجيا. وفي النهاية، يظلّ الهدف الأسمى هو بناء تعليم عصري، إنساني وفعّال، يهيّئ الأجيال القادمة لمجتمع المعرفة والابتكار.